Наблюдения и опыты над птицами у нас дома

Александр Кулев

Форма: Статья
Жанр: Проза (другие жанры)
Объём: 26106 знаков с пробелами
Раздел: "Научно-методические статьи"

Понравилось произведение? Расскажите друзьям!

Достаточно детальное изучение биологии птиц не всегда возможно в условиях дикой природы даже с использованием современной техники, что связано с пугливостью этих животных, их способностью мгновенно покидать территорию, на которой они были обнаружены, а также - ярко выраженной потребностью перемещаться на большие расстояния. Трудности, связанные с изучением птиц в природе, могут быть в значительной мере преодолены при содержании этих животных в условиях неволи, где многие птицы проявляют широкий спектр присущих им поведенческих реакций. Важно, что эти реакции в данном случае наблюдаются с близкого расстояния, они могут быть засняты на фото- или видеопленку, зарисованы или подробно описаны. Так выявляются разнообразные индивидуальные и видовые особенности изучаемых зоологических объектов.

На протяжении ряда лет мною изучались особенности поведения, питания, размножения представителей нескольких видов отечественных и экзотических птиц, содержащихся в домашних условиях. В данной статье я хотел бы сообщить коллегам о некоторых результатах своего исследования, а также – предложить доступные методики регистрации количественных результатов при проведении наблюдений и опытов над птицами. Эти методики были многократно опробованы мною в личной педагогической практике, при организации исследовательской работы учащихся на базе школьного или домашнего зоологического уголка живой природы.

Важная сторона исследования биологии птиц — изучение их питания. С этой целью рекомендую провести следующий опыт. В одинаковые кормушки следует поместить зерновые корма разных видов (при этом каждый вид корма должен находиться в отдельной кормушке).
Птицам могут быть предложены различные зерна, сочные плоды, овощи, корма животного происхождения, минеральные подкормки, и т.д. Затем кормушки одновременно ставят в вольер с птицами одной видовой принадлежности. В процессе проведения наблюдений и опытов выявляется, какие из одновременно предлагаемых видов кормов (положенных в разные чашки) избираются птицей в первую очередь, а к каким она подходит лишь в конце опыта, или «не замечает» их вовсе.
Кроме очередности подхода к кормам, может учитываться длительность пребывания птицы у каждого из них, частота посещения птицей того или иного корма. Полученные данные будут корректировать друг друга, и в конечном итоге, возможно, позволят сделать правильные в научном отношении выводы. После окончания наблюдения подсчитывают число регистраций процесса питания птиц каждым из видов кормов.

При изучении избирательности различных кормов птицей, сидящей в отдельной клетке,в соответствующих графах крестиком (или точкой) через каждые 15 с. отмечают вид корма, которым питается птица в момент регистрации результатов. Несложный подсчет после окончания наблюдения позволит определить, какие из предложенных видов кормов птица предпочитает.
Щеглами, поведение которых я лично наблюдал в условиях неволи, проявлялась ярко выраженная пищевая избирательность. В частности, было выявлено, что при наличии большого числа компонентов в зерновой смеси, предлагаемой в качестве корма, семена проса щеглы поедают с большой неохотой, или отказываются от них вообще. Интересно, что при совместном содержании с другими видами щеглы кормили взрослых чижей из клювов, что обычно фиксировалось мною уже на третьей - четвертой неделе пребывания птиц в одной клетке.
У снегиря - гораздо более мощный клюв, чем, например, у щегла и чижа. Эта особенность снегиря, как показали проведенные наблюдения, позволяет ему питаться и просом, и подсолнечником, несмотря на прочные покровы этих семян, которые легко вскрываются таким клювом. Отметим, однако, что, как и щеглы, просо снегири не любят и часто оставляли его в кормушках не съеденным.

Следует иметь в виду, что среди кормов есть наиболее лю¬бимые птицами, но поедание их в больших количествах вредно отражается на состо¬янии здоровья пернатых. К ним, в частно¬сти, относятся семена конопли и подсол-нечника. При трактовке результатов необходимо помнить, что наиболее лакомые корма не всегда могут составлять основу рациона птицы, а очень часто - совсем наоборот - должны включаться в него в строго определенном количестве.
Значение этих кормов, однако, очень велико в ситуации, когда человек пытается приручить птицу. При одиночном содержании в клетке представители некоторых видов птиц легко привыкают к людям. Я неоднократно наблюдал, как приобретенные в зоомагазине или на птичьем рынке чижи уже через несколько дней брали давленый подсолнух с руки человека.
Следует особо подчеркнуть, что покровы семян многих растений чижи сами вскрывать не способны. Поэтому перед помещением в кормушку с чижами зерновую смесь очень желательно давить с помощью бутылки, иначе птицы могут остаться голодными и погибнуть от истощения. Данную рекомендацию обязательно необходимо учитывать при содержании чижей в условиях неволи.

Важным является и другой факт. Однажды, вскоре после того, как в клетку с одним из чижей я поставил тертую морковь, птица нахохлилась, некоторое время отказывалась от корма, и у нее наблюдалось расслабление желудка. Это наблюдение подтвердило известную истину: непривычные растительные корма надо вводить в рацион птиц постепенно, и сначала давать их в очень небольших количествах.
Продолжим, однако, знакомство с доступными для учащихся методиками регистрации количественных результатов при проведении наблюдений и опытов над птицами.
Важные для исследователя характеристики питания пернатых — длительность их кормления у сосуда с определенным видом пищи и число поклевов, совершенных птицей в интервале времени. При изучении питания птицы тем или иным видом зернового корма для регистрации результатов также можно использовать табличный способ регистрации результатов.

Описанные выше просты методики, используемые при изучении питания птиц, дают возможность школьникам выполнить исследовательские работы следующей тематики:
1. Суточные и сезонные особенности про¬цесса питания птиц одного и разных биоло¬гических видов.
2. Влияние возрастного фактора на интенсивность питания птиц одного вида.
3. Влияние температуры, режима искусственного освещения, состояния погоды на питание птиц.
4. Влияние рациона и режима кормления на характер питания птиц.
5. Выявление индивидуальных, половых и межвидовых различий в питании птиц.

Следует отметить, что при изучении поведения птиц у кормушки интересны не только перечисленные выше характеристики этого процесса, но и конфликты, периодически возникающие между пернатыми.Несмотря на свою миниатюрность, наблюдаемые мною в условиях неволи самцы чижей у кормушки прогоняли щеглов, и долгое время на равных сражались со снегирями, которые гораздо крупнее их. В конечном итоге, правда, снегири все-таки оказывались победителями в этих схватках.
По моим наблюдениям, снегири нередко обладают неуживчивым характером. Именно они часто являлись инициаторами конфликтов у кормушки (агрессивно открывали рты, вытягивали шеи в сторону приблизившихся чижей или щеглов, шипели).
Птицы - очень общительные животные, для которых звуковой канал связи играет роль, которую трудно переоценить. В ряде случаев можно определить назначение тех или иных сигналов, легко отличить их друг от друга в процессе наблюдения. Поэтому организовать изучение школьниками звуковой сигнализации у птиц не представляет большого труда. Интересно узнать, в каких ситуациях и насколько часто она проявляется; как она изменяется в зависимости от видовой, половой принадлежности птицы и ее возраста.

Полезно выявить, каковы состав и длительность звуковой сигнализации у данной птицы в обычной ситуации и в период размножения, при одиночном или стайном содержании, и т.д. В процессе наблюдения может учитываться количество звуковых сигналов разного назначения, издаваемых птицей, например, за 15 минут. При этом фиксируется ситуация, в которой издается сигнал, а также - местоположение птицы в данный момент. Может быть изучен вопрос о том, как сочетается звуковая сигнализация птицы с той или иной формой ее двигательной активности, а также - с местонахождением этого животного в конкретный момент исследования.

Иногда бывает так, что птица издает звуковые сигналы, находясь в определенных местах клетки (например, сидя на жердочке). В других же ситуациях (на дне клетки, у кормушки; на стенке клетки) она обычно молчит. Чтобы внести ясность в этот вопрос, можно за определенный период времени подсчитать количество звуковых сигналов, издаваемых птицей, находящейся в разных точках пространства: на жердочке, на дне клетки, на стенке клетки, на крыше гнездового домика, на краю кормушки, в воздухе во время полета, и т.д. Количественные результаты, характеризующие звуковую сигнализацию у птиц, могут быть получены для разных видов, разновозрастных птиц одного вида, разнополых особей одного вида.
В дальнейшем эти результаты сравниваются и на их основании формулируются соответствующие предварительные или окончательные выводы.
Среди комнатных птиц встречаются не только издающие короткие резкие крики (как, например, многие попугаи), но и долго поющие птицы, для которых характерны настоящие трели. В этой связи интересной исследовательской задачей является изучение влияния внешних факторов на пе¬ние самца канарейки, которого также называют кенаром. Полезно изучить возрастные изменения в пении птицы, изменение длительности пения самца до начала гнездостроения, в процес¬се постройки гнезда, во время насиживания самкой кладки и выкармливания птенцов. Интересно также узнать, изменяется ли продолжительность и частота пения самца птицы при одиночном его содержании по сравнению с ситуацией, когда данная птица слышит пение других самцов и видит их в соседних клетках, и т.д. При выяснении этих вопросов в процессе наблюдения через каждые 15 секунд в соответствующей графе таблицы значками "плюс" или "минус" отмечают, поет птица или нет.

Справедливости ради следует признать, что далеко не все «певчие» птицы обладают сильным, звонким голосом. Результаты моих личных наблюдений подтверждают литературные данные о том, что, например, песня снегиря - скрипучая, однообразная, исполняется грубым голосом. «Позывные», характерные для этой птицы - низко звучащая мелодичная «дудочка». Песня щегла намного богаче и громче, чем у чижа и снегиря, что четко проявлялось при их совместном содержании в клетке или вольере.

Многие родители наших учащихся, да и сами школьники, успешно разводят волнистых попугайчиков, неразлучников, корелл, канареек, ткачиков, а нередко - и других птиц, содержащихся в условиях неволи. В этот период целесообразно организовать наблюдения учащихся, нацеленные на изучение разных аспектов биологии размножения птиц в неволе. Могут быть, например, выявлены:
а/. Изменения в поведении самки и самца птиц на разных этапах гнездового цикла;
б/. Основные поведенческие реакции птиц при постройке гнезда;
в/. Частота доставки строительного материала к будущему гнезду;
г/. Длительность насиживания кладки в светлый период суток;
д/. Частота кормления птенцов на разных этапах их развития;
е/. Доли участия самки и самца в процессе выкармливания потомства;
ж/. Избирательность (предпочитаемость) кормов при выращивании потомства;
з/. Скорость роста и развития птенцов.
и/. Выживаемость потомства у птиц.

Рассмотрим методику организации некоторых из этих исследований более подробно.
При изучении размножения пернатых важно выяснить роль в этом процессе раз¬ных полов. Можно, например, провести подсчет числа прилетов самки и самца в гнездо со строительным материалом. Это позволит определить долю участия птиц разных полов в строительстве гнезда.
Во время строительства гнезда у многих видов птиц наблюдается разделение функ¬ций между самкой и самцом. Так, у японских амадин (одного из видов ткачиков) именно самец подносит строитель¬ный материал к гнездовому ящику, а самка больше времени проводит внутри ящика, выстилая его тем, что принес самец. Разная продолжительность пребывания самки и самца внутри гнездового ящика может быть легко установлена школьником в процессе наблюдения за птицами.

Возможность использования указанных выше методик позволяет предложить школьникам следующую тематику наблюдений и опытов:
1. Изучение степени участия самки и самца птиц в процессе гнездостроения.
2. Влияние интенсивности и режима искусственного освещения на гнездостроительную активность у птиц.
3. Сравнительная характеристика гнездостроительной активности птиц на ранних и поздних этапах этого процесса.
4. Сравнительная характеристика гнездостроительной активности птиц разных био¬логических видов.
5. Изменение гнездостроительной активности птиц в утреннее, дневное и вечернее время.
6. Интенсивность процесса гнездостроения у родительских пар птиц разного возраста.
7. Влияние перевески гнездовья на актив¬ность гнездостроения у птиц.

В период насиживания птицами кладки яиц можно выяснить степень участия в этом процессе самки и самца, длительность периода насиживания и возможность влияния на него внешних условий.
При изучении процесса выкармливания птенцов экзотическими видами птиц желательно сравнить частоту прилетов самки и самца в гнездо с кормом (за определенный период времени); выявить, как изменяется интенсивность выкармливания птенцов на разных этапах их развития; определить продолжительность кормления птенцов прилетевшей в гнездо взрослой птицей.

Если в уголке размножаются птицы, не являющиеся дуплогнездниками, у наблюдателя есть возможность проследить каждый конкретный момент кормления птенцов взрослой птицей, а также определить его продолжительность. Это позволяет организовать исследовательскую работу школьников по следующей тематике:
1. Изучение степени участия самки и самца птиц в процессе выкармливания потомства.
2. Сравнение процесса выкармливания птенцов у разновозрастных родительских пар птиц одного вида.
3. Влияние на интенсивность выкармли¬вания птенцов погодных условий, темпера¬туры воздуха в помещении, режима искусст-венного освещения.
4. Сравнение интенсивности кормления птенцов разными видами птиц.

При изучении степени успешности размножения птиц можно предложить юному исследователю записать в дневнике наблюдения сроки откладки каждого из яиц в гнездо изучаемой пары птиц (в том, конечно, случае, если это не будет слишком их беспокоить); количество вылупившихся птенцов; число птенцов, покинувших гнездо; количество выживших птенцов в возрасте полутора-двух месяцев (т.е. в период, когда они в большинстве случаев уже достаточно самостоятельны).
Важно также зафиксировать возраст, в котором погибали некоторые птенцы, если такое происходило, и (по возможности) определить причины их смерти. Это позволит в дальнейшем не повторить допущенных ошибок при разведении птиц и сохранить больше птенцов.
Очень полезным в педагогическом отношении может быть изучение поведения птенца (на разных этапах его развития). В наиболее полном варианте оно может быть реализовано в случае, если данный вид птиц не является дуплогнездником.
Процесс постепенного формирования сложного поведения птиц можно подробно изучить, регистрируя сроки первого появления того или иного вида активности или конкретной поведенческой реакции у птенцов в процессе их рос¬та и развития. Так выявляются возрастные закономерности становления поведения птиц. Наличие конкретной поведенческой реакции характеризует наступление у птенца вполне определенного периода развития нервной системы.

Ниже приводится примерный план характеристики поведения птенцов, который может быть использован наблюдателем многократно, на разных этапах исследования.

План характеристики поведения птенца
(инструкция для наблюдателя)

1. Отметьте в дневнике наблюдений его дату и время, а также – видовую принадлежность и возраст птенцов.

2.Понаблюдайте за тем, как ведут себя птенцы в случае прилета родителей. Одинаково ли поведение птенцов в этот момент?

3. Проявляется ли пищевая реакция у птенцов? В чем она выражается?

4. Все ли птенцы получают корм от родителя, прилетевшего в гнездо? Как ведут себя «обделенные» птенцы в момент кормления и сразу же после его окончания? Получают ли они корм от других птенцов?

5. Понаблюдайте за птенцами в момент отсутствия их родителей. Издают ли птенцы какие-либо звуки? Какие именно? Громкие ли они? Насколько часто их можно услышать?

6. Стремятся ли птенцы быть рядом, стараются ли отодвинуться друг от друга или не реагируют на взаимное присутствие и прикосновение? В какой позе отдыхает птенец?

7. Реагируют ли птенцы на присутствие человека, на его прикосновение к себе или гнезду? Каким образом?

8. Подвижны ли птенцы, когда остаются одни? Какие поведенческие реакции характерны для них в этот период? Опишите, как они осуществляются.

9. С секундомером или часами проведите кратковременное наблюдение за двигательной активностью птенцов в момент отсутствия родителей. При этом через каждые 15 секунд отмечайте в дневнике наблюдения, активен или неподвижен птенец. После окончания наблюдения подсчитайте в процентах, какова была частота регистрации птенца в состоянии активности и в состоянии неподвижности.

10. Сравните полученные сегодня результаты с результатами прошлого наблюдения. Какие изменения произошли в поведении изучаемых птенцов за это время? Дайте подробный (развернутый) ответ, с учетом вопросов и заданий, приведенных в пунктах 2 - 9 этой инструкции.

Особо следует упомянуть об изучении двигательной (локомоторной) активности птиц. Эта работа, как было указано выше, может быть начата еще в период, когда птенец находится в гнезде. Затем, после вылета птенца из гнезда, за ним проводятся более длительные наблюдения, имеющие своей целью выявление у него всего спектра поведенческих реакций, а также – частоты проявления каждой из этих реакций за период исследования. Таким образом изучается процесс развития поведения птенца, сравнивается двигательная активность молодой и взрослой птиц.
Приступая к изучению двигательной активности птицы, уже вылетевшей из гнезда, необходимо охарактеризовать условия, в которых она содержится или под действием которых в данный момент находится: дату и время наблюдения. состояние погоды, температуру воздуха в помещении, размеры клетки, число жердочек и их расположения. рацион и режим кормления птица, характер и режим освещения. При описании погоды желательно указать наличие или отсутствие осадков, состояние неба, атмосферное давление, температуру воздуха на улице. Несмотря на то, что птица находится в клетке, изменение атмосферного давления и других факторов внешней сре¬ды может оказать существенное влияние на ее двигательную активность. Кроме того, повторные наблюдения за объектом должны проводиться в тех же самых условиях, поскольку только в этом случае может быть получена объективная картина поведения птицы.
Характеризуя размеры клетки, указывают ее длину, ширину и высоту. Это необходимо для вычисления площади дна и объема помещения, в котором содержится птица.
Расположение жердочек и их расстояние друг от друга важны для оценки возможностей передвижения птиц внутри клетки.Режим кормления и рацион влияют на состояние здоровья птицы, а следовательно, на интенсивность ее двигательной активности.
Режим искусственного освещения особенно важен для птиц в зимнее время. Изменив его, можно увеличить продолжительность светового дня, а следовательно – и длительность пребывания птиц в состоянии активности. В общем, чем полнее запись условий содержания животного, тем легче контролировать ход исследования и тем объективнее трактовка его результатов.

После описания условий необходимо кратко охарактеризовать объект наблюдения: видовую принадлежность птицы, её пол, возраст, сроки и место приобретения, степень прирученности.

Очевидно следующее:

1. Наблюдение, проведенное за двигательной активностью одной и той же птицы в разные сезоны года, может дать совершенно разные результаты. Вероятно, многие знают о так называемом «перелетном беспокойстве», возникающем в определенное время даже у птиц, содержащихся в клетке. Существенно отличается у многих птиц и активность в разное время суток.
2. Подвижность представителей разных видов птиц неодинакова, и это может быть выявлено в процессе исследования.
3. Двигательная активность самца и самки птиц в период гнездостроения и выкармливания потомства может значительно отличаться от активности в обычной ситуации.
4. Как и люди, старые птицы бывают менее подвижны, чем молодые особи того же самого биологического вида.
5. Только что приобретенная птица поначалу адаптируется к новым условиям, и поэтому – ведет себя иначе, чем обычно. Например, первые сутки на новом месте она может неподвижно сидеть на жердочке, не спускаясь к кормушке или поилке на дно клетки.
6. Дикая птица мечется в клетке, если рядом находится человек, а ручная – чувствует себя рядом с ним комфортно, спокойно и ведет себя обычным образом.

Следовательно, все указаненые выше исходные характеристики условий содержания и индивидуальные характеристики птицы необходимо учитывать при подготовке к изучению двигательной активности пернатых, содержащихся в клетке или вольере.
Непосредственно переходя к изучению двигательной активности птицы, предложите школьникам внимательно понаблюдать за животным, выяснить характерные для него элементы поведения (поведенческие реакции). Далее учащийся заносит названия этих элементов в соответствующие графы таблицы.
После составления соответствующей таблицы, в которой по вертикали указаны возмодные места нахождения птицы, а по горизонтали - её поведенческие реакции, следует приступать к регистрации результатов наблюдения.В процессе выполнения исследования наблюдатель через каждые 15 секунд ставит крестик (либо точку) в графе таблицы, обозначающий вид активности птицы и место, где находится животное в момент регистрации результатов.
При размножении птиц в неволе удается наблюдать самые различные виды активности этих животных. Например, попугаи любят лазать по стенкам клетки и даже по ее крыше (вниз головой), пытаются перекусить прутья своими мощными клювами, самец своеобразно ухаживает за самкой, и т.д. Все эти поведенческие реакции могут быть дополнительно отмечены в таблице.

Используя вышеописанные способы регистрации количественных результатов при изучении двигательной активности птиц, можно предложить ребятам следующую тематику наблюдений и опытов:
1. Сезонная и суточная активность птиц одного и разных видов.
2. Половые, индивидуальные и возрастные различия двигательной активности птиц.
3. Влияние искусственного освещения, рациона, режима кормления, состояния по¬годы, температуры воздуха в помещении на частоту встречаемости элементов поведения у птиц.
4. Различия в поведении птиц разной сте¬пени прирученности.
5. Влияние одиночного и стайного содер¬жания на двигательную активность птиц.
6. Сравнение двигательную активность птиц различных видов.

Как уже отмечалось выше, очень контрастные результаты получаются при изучении двигательной активности различных видов птиц,а также птиц одного биологического вида, но различного возраста, половой принадлеж¬ности, разной степени прирученности, содержащихся в различных по размерам клетках и т.д. В любом случае для обеспечения достоверности результатов необходимо провести повторные наблюдения за несколькими птицами данного вида при стабильности всех учитываемых условий внешней среды.

Мои личные наблюдения за двигательной активностью представителей некоторых видов воробьиных птиц, живших в клетках и вольерах, позволили обратить внимание на следующее.
Содержащиеся в клетках самцы щеглов были очень активны.
В первые дни после приобретения этих птиц в зоомагазине они все время пытались выбраться из клетки, просовывая клювы между ее прутьями. Подобное поведение переставало быть доминирующим лишь на третьей-четвертой неделе. Однако, еще несколько недель после этого птицы продолжали проявлять пугливость, резко взлетая с дна клетки или начиная метаться в ней при приближении человека.
Интересно, что в условиях неволи для щеглов был характерен избранный ими самостоятельно «режим». Ночной сон у них начинался в определенное время, даже если в это время в комнате еще был включен электрический свет. Проснувшаяся от ночного сна птица (если освещение было достаточным) сразу же начинала активные действия. Они лишь иногда прерывались коротким отдыхом, до наступления нового периода ночного сна.
Изучалась мною и двигательная активность чижей. Самцы этого вида птиц содержались в неволе как поодиночке, так и совместно - с представителями других видов воробьиных. В процессе проведения наблюдения выяснилось, что чижи очень подвижны, легко лазают по стенкам и крыше клетки. Полет этих птиц легкий, маневренный, стремительный. Чижи любят купаться, проводят много времени у сосуда с водой.
Снегирь, как показывают результаты моих личных наблюдений, менее подвижная птица, чем чиж или щегол. Для снегирей были более характерны сон и отдых в дневное время. Эти птицы никогда не лазали по крыше клетки вверх ногами, как это часто делали чижи и щеглы.
В заключение статьи считаю необходимым еще раз подчеркнуть важность наблюдений и опытов, проводимых над птицами, содержащимися в условиях неволи. Итоги подобных исследований могут существенно дополнить результаты, полученные в природе. Не будем забывать также и о педагогическом эффекте таких работ, поскольку они имеют большое значение для формирования и развития исследовательских умений у школьников, а также – для пробуждения у них глубокого интереса к биологии, который в некоторых случаях может стать даже профессиональным.

ЛИТЕРАТУРА
1. Беме Л.Б. Жизнь птиц у нас дома. – М.: Лесная промышленность, 1987. – 150 с.
2. В мире птиц. Энциклопедия. – М.: Махаон, 2010. – 304 с.
3. Гринев В.А. Попугаи: Справочное издание. — М.: Лесная промышленность, 1991. – 135 с.
4. Гусев В.Г. Животные у нас дома: Справочное пособие. – М.: Экология, 1992. – 366 с.
5. Жердев Э.С. Пернатая радуга: Справочное пособие. – М.: Лесная промышленность, 1988. – 295 с.
6. Жизнь животных. В 7 т. /Гл. ред. В.Е. Соколов. Т. 6. Птицы. – М.: Просвещение, 1986. – 527 с.
7. Лукина Е.В. Экзотические птицы в нашем доме. – Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1986. – 296 с.
8. Митителло К.Б. Певчие птицы: энциклопедия. – М.: Эксмо, 2012. – 280 с.
9. Симкин Г.Н. Певчие птицы: Справочное пособие. – М.: Лесная промышленность, 1990. – 399 с.
10. Симонов Б.А. Певчие и декоративные пти¬цы. — Ташкент, 1977. – 158 с.
11. Сосновский И.П., Корнеева В.И. Уголок природы в школе. – М.: 1986. – 156 с.

© Александр Кулев, 2022
Дата публикации: 25.02.2022 16:59:39
Просмотров: 1349

Если Вы зарегистрированы на нашем сайте, пожалуйста, авторизируйтесь.
Сейчас Вы можете оставить свой отзыв, как незарегистрированный читатель.